暴脾气宝宝的背后，站着六个需要学习的大人

要求孩子做到的，自己先做到；期待孩子改变的，自己先改变。当七口之家集体出现在托育园时，真正的教育才刚刚开始。

婴幼儿的“片段式”学习

天然瓜果是宝宝们感知世界美好的极佳教具。上周，我带着宝宝们一起品尝了哈密瓜。我拿起一块切好的哈密瓜，咬下顶端的瓜瓤，惊喜地说：“哇，好甜好软呀！”为了让宝宝们充分地感受甜与涩、软与硬的区别，我特意又取了一块完整的哈密瓜，指着瓜瓤部分解释：“这是软软的瓜瓤，一口咬掉，下面的是瓜肉，会比瓜瓤硬一点儿。”宝宝们兴致勃勃地模仿我先咬瓜瓤再吃瓜肉，教室里充满了欢声笑语。  

吃完哈密瓜，两岁半的蓓蓓和小伙伴们一起端着餐盘走向垃圾桶。但她的盘中整齐地躺着几片瓜肉完整的哈密瓜。实习托育员乐乐问我：“园长，蓓蓓浪费食物，要不要教她怎么吃？”

我思考了一下，说：“其实，这不是蓓蓓的错，是我的示范出了问题。我咬下第一块瓜瓤后，没有把瓜肉吃掉，就立即拿起了第二块瓜，向宝宝们展示瓜瓤的位置。蓓蓓恰巧捕捉到了这个片段，误以为只吃瓜瓤才是标准动作。婴幼儿的‘镜像神经元’让他们天然聚焦局部而非全局，这种能力不管‘对错’，只在意‘存在’。一个瞬间的动作、一句随意的评价，都可能被无限放大，成为他们认知世界的模板。所以，婴幼儿的学习跟成年人是不一样的。成年人的学习是有选择、有侧重的，但宝宝是全频道扫描我们给予的环境，所以学习不涉及是非对错、轻重缓急。”

我说完之后，把盘子里的哈密瓜递给蓓蓓，笑着鼓励她尝一尝瓜肉。她咬了一口，露出甜甜的笑脸。

这周，我和乐乐又重新设计了一次活动，对孩子们进行一个完整的示范。全程念叨“软、有点儿硬、更硬”的触感，和“甜甜的、涩涩的”味觉感受。宝宝们品尝哈密瓜时，我悄悄观察蓓蓓。蓓蓓也发现我在看她，兴奋地举着瓜皮说：“园长妈妈，你看，我吃完啦！”

活动结束后，乐乐主动找到我，对我说：“以前常听到这样的话，‘爹娘是面镜，儿女照影行’，却没有太深的体会，您这么一解释、一示范，我才真正理解了。”“能说说你是怎么理解的吗？”乐乐说起了自己的故事：“我上学时，学习成绩不好，爸妈给我报了很多补习班都没用。今天，我得跟爸妈好好聊聊，当年他们不该给我报补习班，应该先改掉自己的坏毛病—呼朋唤友吃吃喝喝、打麻将。”

我笑着点点头，鼓励乐乐继续讲她的故事。“我上小学时，家里总是有很多人。爸妈让我在房间里好好学习，他们却在推杯换盏，大声说笑。我哪有心思学习，总是偷偷听他们聊各种事情。”

我点点头：“嗯，你说得有些道理，小学生心智不成熟，好多事情是会跟着爸妈学的，只是不像小宝宝那样‘精准复刻’。我们常说一句话：‘托育托的不只是婴幼儿，还托着我们的照护者（家长和托育师）。’我们一半的精力用在婴幼儿身上，还有一半的精力要花在照护者身上。”“小茱园长，我明白‘保育无他，唯爱与榜样’这句话里榜样的意义了。”

为了孩子的家庭升级

正当我和乐乐探讨的时候，一对年轻的夫妻带着26个月大的宝宝来园参观。据这对夫妻说，宝宝最近进入了“可怕的两周岁”，脾气大得很，想要什么，只要没有第一时间被满足，就会一直哭个不停。于是，他们想送孩子入托，管管他的坏脾气。

“你们有没有想过，这可能只是孩子的一种沟通方式呢？”我向他们解释道，“当孩子不会讲话时，经常用哭闹来引起照护者的注意。这本来是很正常的，但随着孩子慢慢长大，照护者就要注重引导孩子用语言来表达自己的需求了。”“我们确实没有注意这些。”宝妈有点儿不好意思。

我继续说道：“一般，孩子发生这种情况会有两种可能。一种是他尝试用语言表达过需求，但是被照护者忽视了，直到他开始哭闹，才得到了回应，这便让他获得了一次成功的经验，以后就习惯使用这种方式与照护者沟通了。另一种情形，就是家里有一个让孩子模仿的对象。这个人平时与人相处时，尤其是在与别人意见不一致时，容易发脾气，甚至勃然大怒。”

宝妈若有所悟：“我们一家人脾气都比较急，而且不太善于回应对方。”“现在应该知道该怎么做了吧？要改正的不是孩子，而是大人。”我笑着说。简单的谈话过后，我便放下了这件事。毕竟，虽然很多家长懂得了道理，但真正能改变的并不多。

然而，令我意外的是，一天后，这个宝宝的爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈，组织了一个阵容强大的团队来到园里学习。我自然也乐意再次详细地解释有关婴幼儿通过模仿来学习的方式。爷爷打趣说：“难怪大家都说父母是原件，孩子是复印件。父母首先要做好自己，让自己变得得体、优秀，孩子才会得体、优秀！”

宝爸立刻接话：“爸，那您今天就要改变啊，以后我妈叫您，您就立刻回应，还得收敛一下火爆的脾气。您做好了，我也就学好了，以后媳妇喊我，我保证随叫随到。为了宝宝，我们一起努力！”“嗯！一定要以身作则。”爷爷连忙回答。“哟，为了孙子，这么快就进入角色啦？”奶奶笑着补上一句。听着一家人的欢声笑语，我发自内心地为孩子感到高兴，也仿佛看到了孩子美好的未来。

养育孩子不是雕刻完美，而是播种可能。当我们抱怨孩子“习惯不好”时，不妨先审视自己：是否在某个瞬间，无意中提供了“错误模板”？我们的每一个微笑、每一句鼓励、每一次蹲下身倾听的姿态，都在为孩子绘制人生的底色。模仿不是终点，而是成长的起点。当我们以爱为舟、以榜样为桨，终将护送这些小生命抵达充满希望的彼岸。