婚姻与家庭

采访对象：田宏杰，儿童心理教育专家，北京青少年教育与发展研究基地副教授，专攻儿童发展与教育心理学研究和教学工作20年，著有《不咆哮，让孩子爱上学习》等。

专家观点：陪学很有必要，但陪的目的是为了不陪，这就要求父母做到眼中有孩子，以孩子为学习主体，用对方法，扮演好引导者、支持者和陪伴者的角色，让陪学事半功倍，真正为孩子的学习助力。

20多年来，我一直从事儿童发展与教育心理学的研究和教学工作，经常和很多父母打交道。我真切感到，在孩子的教育问题上，父母越来越焦虑了。尤其是最近几年，不少父母因为陪孩子写作业上了头条。“父亲陪娃写作业被气到崩溃，声音太大吓得邻居报警。”“陪孩子写作业，时刻备着救心丸！” 

可是，教育焦虑就一定是坏事吗？我认为不是的，因为与焦虑共生的一个现象就是，父母在教育投入上越来越多，也越来越用心。用心是好事，但是，光用心还不够，还得用对方法。今天，我就和大家一起探讨父母最头疼的事—陪孩子学习，看看如何做智慧父母，让陪学事半功倍。

陪孩子学习很有必要

陪学陪出了很多问题，于是就出现了一种声音，认为学习是孩子自己的事，不需要也不该由父母陪。前半句是完全没问题的，因为学习是每个人都必须掌握的终身能力，但后半句需要分阶段来看。

事实上，父母陪学是非常必要的。尤其是在小学前期阶段，孩子的神经抑制功能不足，有目的地学习的能力比较弱，专注力也不强。这时候，非常需要父母来帮助孩子养成稳定、专注的学习能力。

而且，孩子并非是天生就爱学习的。虽然从广义的学习来讲，孩子确实爱学习，会对所有新鲜、有趣的事感兴趣。但是，学校的学习是狭义上的学习，不符合有用、有趣的原则。以数学为例，孩子每天要做50道口算题，可能坚持了两个月，成绩才提高了一点点。过程很枯燥，反馈很缓慢。再加上现在科技很发达，用手机、计算器甚至智能音箱都可以算术，孩子很难直接看到数学有用在哪儿。所以，一遇到难题或者回馈不足的时候，孩子就会逃避，甚至厌学。

看到这儿，有人会说，我小时候没有父母陪学，照样能写好作业，考好大学，怎么现在不陪就出问题了呢？一代人有一代人的课题。以前，能有学上就已经很幸福了。而现在，社会发展迅速，对人才的要求也更高，导致学习内容难，教学进度快，留的作业多，孩子的确存在学不会、跟不上、做不完的现实困难。

父母觉得，这些都是学校的问题，为什么要让我们来背锅？事实上，从整个教育体制上讲，全国各地都有提出解决方案，包括应该教授什么课程、如何布置作业等，但政策从提出到落实是需要时间的。而在这期间，学习难、作业多等对家长个体来讲，确实是无可奈何的。父母要做的不是抱怨或问责，而是要思考在现有的条件下，我能做什么，变被动为主动，才能更好地解决问题。

用错方法，陪学只能事倍功半

陪学很有必要，但如果用错了方法，还不如不陪，以下这3种情况尤为常见。

第一，孩子不爱学、学不会，父母就打、骂、吼、催、逼。一次两次可能很有效，但次数多了，学习和打骂吼背后的情绪建立了连接，包括生气、愤怒、害怕与焦虑无助等。一学习，这些情绪就会被激活。所以，很多孩子不是因为坐在那儿学不会才哭，而是往这儿一坐，上次被爸妈打骂的那种痛苦的情绪就来了。

第二，父母比孩子还着急。一方面是情绪，考试没考好，还没等孩子难过呢，父母的情绪就先上来了。以前，孩子想的是怎么去解决问题，现在却成了怎么能让父母不生气。成功的事也一样，孩子不是为这件事感到快乐，而是看父母怎么夸自己。在这种环境下，学习不是为自己，而是为父母，孩子很难从学习上得到掌控感，从而建立内在的成就感。

另一方面是行为。孩子整理桌面有点儿慢，不太规整，父母等不及，直接自己上手了；夜里11点了，孩子还没做完作业，干脆替他写吧。长此以往，孩子会认为学习是父母的事儿，自己努力不努力都无所谓，反正最后都有父母兜底儿。

第三，佛系育儿。认为学习好坏无所谓，快乐就好。“没考好不要紧，在妈妈心里，你是最棒的。”“跟别人比不重要，在爸爸心里，你最重要。”在父母这儿，孩子或许真的觉得自己很棒，可到学校一看：别人都会，他不会；别人都懂，他不懂，立刻就会有“我不棒”的感觉，虚假的自信心一下就崩裂了。

事实上，在小学阶段，孩子的主要任务就是学习，在学习上没有成就感，是很难有真正的快乐的。真正的快乐要有愉悦感，但更要有意义感。孩子喜欢玩虫子，若仅限于此，这种快乐随着玩耍结束也就消失了。父母需要帮助孩子深入去了解昆虫，比如种类、生活习性等，并在研究的过程中一起克服困难、解决问题，如此，快乐才能更深刻、更持久。所以，佛系育儿是假，逃避是真，本质是在孩子最需要学会学习的时候，没有给到应有的支持。

我把这样的陪学比作推车。小时候，像推平板车，父母一用力，孩子就跟着走了。到了小学，像推三轮车，有点儿费劲，但再用点儿力，孩子也会走。到了高年级，像推小汽车，推了半天，孩子可能只动了一点儿。到了初高中，就像推火车一样，推不动了。因为父母认为只有自己推，孩子才能走，并没有发展孩子自己的动力引擎系统。所以，在学习咨询中，一二年级的很少，三四年级的特别多。

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